ASIGNATURA:
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TECNOLOGIA E
INFORMATICA
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GRADO (S):
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OCTAVO
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GRUPO:
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1,2
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PROFESOR:
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Maria Victoria De La
Ossa
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ESTUDIANTE:
|
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TEMA (S):
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Materiales de construcción, propiedades
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LO
QUE SE QUIERE QUE TÚ LOGRES: Conocer la importancia de los materiales de la
construcción
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LO
QUE TÚ DEBES TENER EN CUENTA: Queridos estudiantes. El contenido temático de
esta guía debe ser transcrito al cuaderno, leerlo y comprenderlo, las
actividades las puedes desarrollar en las hojas de las guías.
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1.
EL CONOCIMIENTO QUE TÚ DEBES TENER O APRENDER.
Material de construcción
Un material de construcción es una materia
prima o con más frecuencia un producto manufacturado, empleado en la construcción de edificios u obras de ingeniería
civil. Desde sus comienzos, el ser humano ha modificado su entorno para
adaptarlo a sus necesidades. Para ello ha hecho uso de todo tipo de materiales
naturales que, con el paso del tiempo y el desarrollo de la tecnología, se han ido trasformando en distintos productos, mediante procesos de manufactura de creciente sofisticación. Los materiales naturales sin procesar (arcilla, arena, mármol) se
suelen denominar materias primas, mientras que los productos elaborados a
partir de ellas (ladrillo, vidrio, baldosa) se denominan materiales de construcción
Vamos hacer un análisis de los
materiales más usados en la construcción. Materiales pétreos, cerámicos,
aglomerantes, metálicos, vidrios, etc. También analizamos las propiedades de
cada uno de ellos y su uso en la construcción. Al final tienes un enlace a un
juego para repasar los materiales de construcción estudiados.
Algunas de las propiedades más
importantes de los materiales para la construcción son la densidad, la
resistencia a la compresión y la resistencia a la tracción.
Propiedades de los materiales de construcción
- Densidad: en general los materiales de construcción son de
densidad media. La densidad es la masa
por unidad de volumen
(la cantidad de materia que tiene en función de lo que
ocupa). Si tenemos tres
objetos del mismo tamaño, pesará más el que
tenga más densidad y menos el que tenga
menos densidad.
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Material
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Densidad (kg/m3 )
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Hormigón
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2400
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Acero
|
7800
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|||
Vidrio
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2500
|
|||
Resistencia
a la compresión
|
||||
-
Resistencia a la compresión: Los pilares deben ser resistentes a la compresión. El
acero es resistente a este esfuerzo, pero es caro y pesado. El hormigón es
más débil, pero es más ligero y económico, los pétreos y cerámicos son muy
resistentes a la compresión
-
Resistencia a la tracción: nos indica la fuerza máxima de tracción que puede
soportar un material. Las vigas deben ser resistentes a la tracción. El
hormigón tiene poca resistencia a la tracción, por lo que necesitamos
añadirle metal.
|
Material
|
Resistencia
a la
compresión (MPa)
|
||
Hormigón
|
50
|
|||
Acero
|
440
|
|||
Vidrio
|
1000
|
|||
Res. a la
tracción
|
||||
Material
|
Resistencia a la
compresión (MPa)
|
|||
Hormigón
|
7
|
|||
Acero
|
450
|
|||
Vidrio
|
50
|
|||
Otras propiedades:
·
Duros es decir no se rayan
fácilmente, por lo que son muy resistentes al desgaste y a la fricción.
·
Frágiles: se rompen con
facilidad al recibir un golpe seco, es el caso del vidrio.
·
Resistentes a
la corrosión: aguantan muy bien condiciones medio ambientales agresivas como
humedad, cambios de temperatura, etc. Y son muy duraderos.
·
Económicos: la materia prima utilizada es abundante. Es el caso del yeso natural, la arena o la arcilla.
2.
ACTIVIDADES DONDE TÚ VAS DEMOSTRAR
LO QUE SABES.
De acuerdo a la lectura,
responda con sus propias palabras:
1. ¿Qué un material
de construcción?
2. ¿escoge 5 materiales de la
construcción y diferencia entre ellos sus propiedades, como por ejemplo el
block y
la arena … cual es
mas denso, cual
menos resistente a la corrosión.
3.
TU OPINIÓN DE ACUERDO A LO QUE TÚ APRENDISTE.
observa tu
entorno y analiza cuales materiales abundan en este, analiza las propiedades de
esos materiales y luego anota esas observaciones.
4. SI TIENES DUDAS COMUNÍCATE:
E-mail: claseinformaticatecnologia1@gmail.com Facebook : maria.michelsen
ASIGNATURA:
|
TECNOLOGIA E
INFORMATICA
|
GRADO (S):
|
OCTAVO
|
GRUPO:
|
1,2
|
PROFESOR:
|
Maria Victoria De La
Ossa
|
ESTUDIANTE:
|
|||
TEMA (S):
|
Tipos de materiales
y sus aplicaciones
|
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LO
QUE SE QUIERE QUE TÚ LOGRES: identificar los materiales de construcción y sus
aplicaciones.
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LO QUE TÚ DEBES TENER EN CUENTA: Queridos estudiantes. El contenido
temático de esta guía debe ser transcrito al cuaderno, leerlo y comprenderlo,
las actividades las puedes desarrollar en las hojas de las guías.
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1. EL CONOCIMIENTO QUE TÚ DEBES
TENER O APRENDER.
MATERIALES PÉTREOS
Los materiales pétreos son las piedras naturales, se obtienen
de rocas y se utilizan
sin apenas sufrir transformaciones principalmente en
la construcción de edificios, obras públicas y para ornamentación
Pueden presentarse en forma de
bloques o losetas (mármol, granito y pizarra), o también en forma de gránulos y
fragmentos de distintos tamaños (arenas y gravas).
MATERIALES PÉTREOS AGLOMERANTES
Llamamos aglomerante
a un material que se emplea para unir otros materiales.
Los aglomerantes utilizados en la construcción son
materiales que, una vez mezclados con agua, tienen la propiedad de endurecerse
(fragua), por lo que son muy usados
en las obras para formar parte de estructuras, unir materiales cerámicos,
enlucir exteriores...
INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA EN ARTES Y OFICIOS MARIA MICHELSEN DE
LOPEZ
Aprobada
Según Res. No 0370 de 24 de junio de 2011
DANE 113052000318 NIT: 806013219-6
ARJONA-BOLIVAR
Su materia prima son las arenas y las gravas
que se usan, sobre todo fragmentados para generar este tipo de materiales tan usados en
construcción: el yeso, el cemento y la cal.
a)
El mortero: mezcla de arena y cemento que sirve para unir los bloques o las piedras; también se usa
para enfoscar.
b)
El hormigón: mezcla
de grava, arena,
agua y cemento que se endurece con el tiempo;
es económico, duradero, resistente al fuego
y puede ser fabricado directamente en la obra. Aunque es muy resistente a la compresión, su principal problema
es su baja resistencia a la tracción.
c)
Hormigón armado:
introducir barras de hierro o acero en el hormigón antes de que este fragua,
sirve para mejorar su resistencia a la tracción y a la flexión.
2.
ACTIVIDADES DONDE TÚ VAS DEMOSTRAR
LO QUE SABES.
1. Haz una lista con diez objetos
fabricados utilizando materiales pétreos; indica de qué material están hechos.
2. Haz una lista con los materiales estudiados que están presente en diferentes estancias de una vivienda. Presta atención a las paredes,
al suelo y al techo.
a)
Cocina
b)
baño
c)
Salón
de clases
3.
TU OPINIÓN DE ACUERDO A LO QUE TÚ APRENDISTE.
¿Porque consideras
que es importante conocer sobre las aplicaciones de los materiales de la
construcción? Sustenta
4.
SI TIENES DUDAS COMUNÍCATE:
|
|
|
La verdadera educación
consiste en obtener lo mejor de uno mismo. Mahatma Gandhi
|
SI TIENES DUDAS COMUNÍCATE:
GUIA DE TRABAJO
Area: Matemáticas
Docente: Diana Liz Caraballo Ledesma
Grado: 8° y 9°
Tema: Potenciación – Regla de tres
Propósito 1: Con la realización de la presente guía se pretende
que el estudiante sea consciente de la importancia de cumplir a cabalidad con
las normas y protocolos de sanidad y seguridad, con el fin minimizar los
riesgos de contagio en su municipio.
Propósito 2: Identificar en diversas situaciones cotidianas la
aplicación de operaciones matemáticas.
Queridos
estudiantes, Dios los bendiga.
Quiero inicialmente felicitarlos por el excelente
comportamiento y cuidado que en estos momentos de crisis sanitaria ustedes han
mostrado. Reiterarles así mismo el anhelo que siento de volver a compartir con
cada uno de ustedes en la medida en que Dios no los permita, siempre velando
por nuestra seguridad, la de nuestra familia y demás personas.
La presente guía de trabajo propone una lectura que
nos permite familiarizarnos, acerca de crecimiento exponencial del virus cuando
no tomamos las medidas correctas de seguridad.
De esta lectura se derivan diversas preguntas que te
permitirán identifica y observar con claridad, las diferentes variables que
promueven el crecimiento exponencial de contagios. Así mismos, se comprenderá
por medio de la utilización de operaciones matemáticas, los efectos y
consecuencias que tendíamos que asumir si no tomamos las medidas necesarias
para minimizar los riesgos.
La importancia de
revisar las cuentas
Cuenta la leyenda que hace mucho tiempo, un rey
llamado Shera perdió a su hijo en una batalla. Ofreció a sus súbditos una
recompensa si encontraban la manera de devolverle la felicidad.
Se presentó en la corte un tal Sissa con un juego que,
aseguró, conseguiría divertir al monarca. Y así fue: el rey recuperó su alegría
y le dijo al responsable de su entretenimiento que pidiera lo que deseara.
El juego era el ajedrez, cuyo tablero tiene 64
casillas. Sissa le propuso que le entregase un grano de trigo por la primera casilla,
y continuase añadiendo a cada casilla el doble de granos que a la precedente.
El rey se sintió indignado por pedirle tan mísera recompensa, pues pensó que
con un saco de trigo sobraría. “Vuelve mañana –le dijo– y haré que te entreguen
exactamente la cantidad que pides y ni un grano más”.
El monarca ordenó a sus matemáticos que calculasen la
cantidad exacta. Tuvieron que trabajar toda la noche (en esa época no había
calculadoras) y por la mañana le dijeron al rey que necesitaría 18 446 744 073
709 551 615 granos, ¡la cosecha mundial (actual) de más de 1 000 años!
Los números de la
epidemia
El proceso de propagación de una epidemia en sus
primeras fases sigue una regla parecida. Supongamos que un primer infectado
contagia a dos personas y que cada una de ellas infecta a otras dos, y así
sucesivamente. Consideremos que este proceso se repite cada dos días. Añadamos
algunas complicaciones más para el caso presente:
El 1 % de los infectados muere catorce días después de
haber contraído el virus.
El 5 % requiere atención hospitalaria y permanece
ingresado dos semanas.
Solo se diagnostica la enfermedad al 20 % de los
contagiados.
El resultado se muestra en la siguiente figura:
Figura 1. Ejemplo simplificado del comportamiento de
un proceso epidémico. Author provided
- Completa el gráfica teniendo en cuenta la lectura
anterior ¿Cómo sería el comportamiento en los días 4, 5 y 6?
|
DIA 3
|
|
DIA 2
|
|
DIA 1
|
2.
La población de Arjona
(según la proyección del DANE al año 2020) cuenta con 62484 habitantes
aproximadamente. Si una persona ingresa a Arjona (casco urbano) contagiado de
COVID-19, sin tomar las medidas y contagia a 2 personas antes de llegar al
sitio donde quedará aislado y esas 2 personas al día siguiente contagian cada
uno 2 personas más, mostrándose el mismo comportamiento que en la ilustración
anterior, ¿Cuántos contagiados habrá a los 5 días, a los 6 días y a los 7 días?
Existe una operación matemática que me permite
simplificar la operación se representa en el crecimiento de los contagios de
CIVID-19 como se ilustra en la figura anterior mostrando una aproximación del
comportamiento de dicho virus. Esta operación es la POTENCIACIÓN. Recordemos que
la potenciación es de la forma:
a (base) es la cantidad numérica que se multiplica por si misma las veces
que lo indica el exponente “n”
n
(exponente) indica el número de veces que la base “a” debe multiplicarse por sí
misma
b
(potencia) es el producto obtenido
Por ejemplo, si se quiere saber el número de los
posibles contagiados en el día 12 si continuara el crecimiento según la figura
anterior:
212 = 2x2x2x2x2x2x2x2x2x2x2x2 = 4096
Teniendo en cuenta la operación anterior, podemos
afirmar que el posible número de contagiados al día 12 sería de 4096 personas
3.
Pero qué pasaría si el
número de contagiados por persona no fuese de 2 sino de 3 o 4 por persona.
Explica claramente tu respuesta
4.
Si el número de
contagiados por persona es de 3, ¿Cuántas personas estarían contagiadas al
quinto día?
5.
Si el número de
contagiados por persona es de 4, ¿Cuántas personas estarían contagiadas al
quinto día?
6.
Teniendo en cuenta que
el 1% de los contagiados mueren a los 14 días después de haber contraído el virus
y conociendo el número total de contagiados a 15 días ¿Cuál es el número
aproximado de personas que probablemente pueden morir 14 días después de
contraer el virus?
7.
Si hay 1000 habitantes
contagiados y el 5% de estos requieren de hospitalización.
a.
¿Cuánto espacio de
aislamiento requiere el hospital de Arjona para albergar este grupo de
personas?
b.
¿Considera usted que
el hospital de Arjona y la administración del municipio están preparado para
afrontar esta situación si se presenta? Justifica su respuesta.
c.
¿Qué propone usted
para que esta situación no se presente?
8.
Solo se diagnostica la
enfermedad al 20% de los contagiados.
a.
¿Qué se deduce de la
anterior afirmación?
b.
Si un municipio tiene
1800 contagiados, ¿cuántos contagiado han sido diagnosticado?
9.
Has una lectura de tu
entorno e indica cuales son las posibles razones que tienen las personas para
salir de su casa
10. ¿Cómo ha contribuido la medida de aislamiento a favorecer
o no las relaciones interpersonales con tu familia?
11. ¿Qué comportamiento y/o acciones propondrías a cada
miembro de tu familia que le permita mejorar las relaciones interpersonales?
DIOS LOS BENDIGA
Quédate en casa.
INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA EN ARTES Y OFICIOS MARIA
MICHELSEN DE LOPEZ ARJONA (BOLIVAR)
GUIA DE APRENDIZAJE PEDAGOGICO LENGUA CASTELLANA.
GRADOS: 8 Y
9
SEDE: PRINCIPAL- 5 DE NOVIEMBRE
DOCENTE: EDY
MOLINA FALLA. – OSIRIS CASARES
FECHA: 1
DE JUNIO A 30 JUNIO 2020
TEMA:
TEXTO INSTRUCTIVO
OBJETIVOS:
Comprender las explicaciones y poder aplicar los
conocimientos leídos sin ayuda o sin la asistencia de otras personas.
Reconocer que en la vida diaria también existen otros
textos que se pueden considerar de tipo instructivo como las reglas de juego de
los juegos de mesa, instrucciones para hacer determinados ejercicios, explicar
las reglas de cualquier deporte, las leyes y normas.
Identificar las características e intención de un
texto instructivo.
Aprender el concepto de texto instructivo y a seguir
paso a paso una receta.
Aplicar el aprendizaje adquirido con la creación de
textos instructivos de su vida cotidiana.
DBA: Compone diferentes tipos de texto atendiendo a
las características de sus ámbitos de uso: privados/ público o
cotidiano/científico.
ESTANDAR: Comprensión e interpretación textual.
ENUNCIADO IDENTIFICADOR: Comprendo e interpreto texto
teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situación de comunicación,
el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del
contexto.
GUIA # 1
INFORMACION:
Textos instructivos #1
Los textos instructivos pertenecen a la clase de los
informativos y explicativos dado que su finalidad es dirigir las acciones del
lector, dar a conocer los pasos que se deberán tener en cuenta para alcanzar un
determinado objetivo, materiales y como lo dice su propio nombre: instruyen en
alguna actividad. Están construidos de una manera particular, con pautas
determinadas. Las acciones aparecen, generalmente, numeradas en función del
orden en el que hay que realizarlas. En este sentido, las etapas que delimitan,
si bien no son de cumplimiento obligatorio, son aconsejables para la aplicación
correcta de las explicaciones que el texto presenta.
La redacción de los textos instructivos debe ser clara
y concisa a fin de evitar confusiones en el lector. Los autores emplean
recursos gramaticales particulares: general o bien sobre la base de ejes
temáticos. Suelen emplearse diferentes recursos:
FORMAS VERBALES: Modo imperativo, indicativo,
infinitivo, presente.
ADVERBIOS O CONSTRUCCIONES ADVERBIALES DE TIEMPO: Por ejemplo: luego, después, cuando, recién,
antes, antes de, seguidamente, etc.
ADVERBIOS O CONSTRUCCIONES ADVERBIALES DE LUGAR: Por
ejemplo: en la parte superior, por delante, arriba, hacia arriba, detrás de,
por detrás, en la esquina superior, etc.
ADVERBIOS O CONSTRUCCIONES ADVERBIALES DE MODO: Por ejemplo: rápidamente, sin cesar,
suavemente, en forma circular, fuertemente, etc. También se utilizan gerundios
como adverbios de modo: apretando, batiendo, etc.
Además del orden de las secuencias, suelen organizarse
gráficamente, con imágenes que ilustran cada etapa del proceso. Las
ilustraciones cumplen una función importante, ya que aclaran todas aquellas
acciones que las palabras no alcanzar a explicar. Las manualidades,
experiencias científicas, recetas, propuestas de actividades (talleres, tareas,
guías de aprendizaje pedagógico, cuando
tenemos que interpretar las instrucciones que nos dan los docentes) folletos o manuales con el uso de un electrodoméstico, el uso de
un fármaco o medicina, de un cajero automático bancario, las normas de
comportamiento en una piscina, manual de usuario de un sistema
electrónico, una señal de tránsito, una
advertencia en un laboratorio, en las botellas de licor, instructivos de
prevención de desastres , instrucciones para
evitar el contagio del coronavirus que estamos padeciendo a nivel mundial , son ejemplos de esta clase de
textos.
Las recetas son textos instructivos que dan a conocer
los pasos para elaborar un delicioso plato. Su intención es orientar de manera
precisa sobre cómo preparar un plato.
Los pasos del procedimiento están enumerados y cada
uno empieza por una acción (verbo). Toda receta tiene cuatro partes esenciales:
El nombre del plato que vamos a preparar, de la planta
que vamos a sembrar, del juego que vamos a explicar, del artefacto que vamos a
armar, etc.
Cuanto tiempo tarda la preparación del plato y para
cuantas personas alcanza. Cuál es la cantidad que se va a preparar. Cuanto
tiempo tarda la siembra del producto agrícola, cuanto espacio o terreno
necesita.
La lista de
ingredientes y cantidades que debemos usar para preparar nuestro plato,
materiales para sembrar la planta, para explicar el juego, para armar un
artefacto, etc.
El paso a paso
de la preparación del plato, de la siembra del árbol, del juego tradicional que
vamos a explicar o del artefacto que vamos a armar, etc.
Antes de escribir un texto instructivo debemos
recordar todos los pasos o fases del proceso que vamos a explicar. Hacer un
guion de lo que explicaremos y repasar mentalmente todos los pasos del
desarrollo del proceso.
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:
*Leer atentamente el texto instructivo #1 y responder las
preguntas en el cuaderno.
*realizar la manualidad y mostrar el resultado
obtenido pegándolo en el cuaderno.
1.
¿Que son los textos
instructivos? Amplia tu concepto.
2.
¿Cuál es su finalidad?
3.
¿Los textos
instructivos son solamente escritos?
Justifica tu respuesta
4.
¿Los textos
instructivos escritos pueden contener elementos gráficos (dibujos) que
faciliten su comprensión? Justifica tu respuesta
5.
¿Los textos
instructivos contienen normas de obligado cumplimiento? Justifica tu respuesta.
6.
Redacta con claridad y
precisión tres recetas que utilices en tu vida cotidiana. No olvides seguir las
partes de la receta estudiadas. Primera receta: UN DELICIOSO PLATO QUE PREPARAN
EN TU CASA.
Segunda receta: ¿COMO SEMBRAR UN PRODUCTO PROPIO DE TU
REGION? Yuca, plátano, maíz, ñame, mango, níspero, etc. Escoge el producto que más te guste. No
olvides seguir las partes estudiadas de un texto instructivo.
Tercera receta: EXPLICA EL PASO A PASO DE UN JUEGO
TRADICIONAL, AQUEL QUE JUGABAS CUANDO NIÑO (A). No olvides seguir las partes de
un texto instructivo.
7.
¿Puedes inflar un
globo sin soplar? ¿Parece difícil no? Pero se puede hacer, siempre utilizando
la magia de la Química o la Física. El objetivo es inflar el globo sin soplar.
¿Qué elementos necesitamos? Explica en cuatro pasos
ilustrados (con dibujos) como inflar un globo sin soplar. ¿Qué comprobamos?
8.
¿Qué hay que
plantearse antes de empezar a escribir un texto instructivo?
9.
Ahora, menciona las
características que debe tener un texto instructivo. Explícalas.
10. ¡A TRABAJAR! Siga las instrucciones:
1.Marque la línea media
en una hoja de papel cuadrada.
2. Dobla la hoja en dos haciendo una «cruz».
3. Dobla los lados para encontrar la línea central.
4. Despliegue la capa de papel superior hacia la derecha y hacia la izquierda y enderece.
5. Dé la vuelta a la figura.
2. Dobla la hoja en dos haciendo una «cruz».
3. Dobla los lados para encontrar la línea central.
4. Despliegue la capa de papel superior hacia la derecha y hacia la izquierda y enderece.
5. Dé la vuelta a la figura.
6. Dobla los lados para
encontrar la línea central.
7. Hacia arriba el ángulo inferior derecho. Repita esta acción en el lado opuesto.
8. Dobla en la línea punteada para hacer un pliegue «valle». Haz lo mismo en el lado opuesto.
9. Doblar hacia arriba. Repita esta acción en el lado opuesto. Rotación.
7. Hacia arriba el ángulo inferior derecho. Repita esta acción en el lado opuesto.
8. Dobla en la línea punteada para hacer un pliegue «valle». Haz lo mismo en el lado opuesto.
9. Doblar hacia arriba. Repita esta acción en el lado opuesto. Rotación.
10. Despliegue
cuidadosamente presionando en el medio.
Link del video para ayudarte a realizar la manualidad
accede aplicando CTRL+CLICK EN EL LINK htts://www.youtube.com/watch?v=VBJSqrn4p-U&app=desktop
GUIA
# 2
ENCIERRA EN
UN CIRCULO LA RESPUESTA CORRECTA, TEN EN CUENTA EL TEXTO METODOS PARA AHORRAR
AGUA, JUSTIFICA CADA UNA DE LAS RESPUESTAS SELECCIONADAS
TEXTO
#2 CÓMO
CEPILLARSE LOS DIENTES
¿Se vuelven nuestros
dientes más y más blancos cuanto más tiempo y más fuerte los cepillamos? Los
investigadores británicos responden que no. De hecho, han probado muchas
alternativas distintas y al final han descubierto la manera perfecta de
cepillarse los dientes. Un cepillado de dos minutos, sin cepillar demasiado
fuerte, proporciona el mejor resultado. Si uno cepilla fuerte, daña el esmalte
de los dientes y las encías sin quitar los restos de comida o la placa dental.
Bente Hansen, experta en el cepillado de los dientes, señala dice que es una
buena idea sujetar el cepillo de dientes como se sujeta un bolígrafo. “Comience
por una esquina y continúe cepillándose a lo largo de toda la hilera”, dice.
“¡Tampoco olvide la lengua! De hecho, ésta puede contener miles de bacterias
que pueden causar mal aliento”. “Cómo cepillarse los dientes” es un artículo de
una revista noruega.
Utiliza dicho artículo
para responder a las siguientes preguntas.
1. ¿De qué trata el artículo?
a. De la mejor manera de cepillarse los dientes.
b. Del mejor
tipo de cepillo de dientes a utilizar.
c. De la importancia de una buena dentadura.
d. De la manera en que las distintas personas se cepillan los dientes
2. ¿Qué recomiendan los investigadores británicos?
a. Cepillarse los dientes tanto como sea posible.
b. No intentar cepillarse la lengua.
c. No cepillarse los dientes demasiado fuertes.
d. Cepillarse la lengua con más frecuencia que los
dientes
3. ¿Por qué se menciona un bolígrafo en el texto?
a. Para
ayudarte a comprender cómo se sujeta un cepillo de dientes.
b. Porque comienzas por una esquina tanto con un
bolígrafo como con un cepillo de dientes.
c. Para mostrarte que puedes cepillarte los dientes de
muchas formas diferentes.
d. Porque debes tomarte el cepillado de los dientes
tan en serio como la escritura.
INSTITUCION
EDUCATIVA TECNICA EN ARTES Y OFICIOS MARIA MICHELSEN DE LOPEZ
ARJON, BOL.
GUIA DE APRENDIZAJE N° 2
ASIGNATURA: Educ.
Fisc.
CURSO: 8-01
TEMA: Los juegos
Olímpicos
DOCENTE DEL AREA:
Marco Tulio Torres Mejía
N° DE TELEFONO DE
CONTACTO: 3008615597 – 3008228221
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:
________________________________________________
QUE PRETENDEMOS
LOGRAR CON EL DESARROLLO DEL TEMA:
-
Conocer el origen de
los juegos olímpicos y las diferentes disciplinas deportivas que se llevan a
cabo en este gran evento.
-
Conocer sus símbolos y
que representan cada uno de ellos
Querido estudiante. Te hacemos llegar la segunda guía
de aprendizaje para dar cumplimiento a las directrices emanadas del Ministerio
de Educación Nacional donde orienta que aún no están dadas las condiciones para
retornar a las aulas de clase a raíz de la pandemia que se vive a nivel
mundial, y que mientras no estén dadas las condiciones, los colegios seguirán
desarrollando las actividades académicas desde casa haciendo uso de las tics
(Técnicas de Información y Comunicación). Pero en nuestro caso, en donde la
mayoría de nuestros estudiantes no tienen acceso a internet, o no cuentan con
los equipos necesarios para desarrollar actividades virtuales (computador,
teléfono celular o Tablet) continuaremos entregando material en físico, o sea
las guías de trabajo, las cuales desarrollaras en casa en compañía y con el
apoyo de tus familiares.
¿QUE SON LOS
JUEGOS OLIMPICOS?
Los Juegos
Olímpicos (JJ. OO) (o también Olimpíadas) son el mayor evento
deportivo internacional del mundo, en el que compiten atletas representantes de
prácticamente todos los países existentes (alrededor de unos 200 en total), a
lo largo de varios días de un evento multidisciplinario organizado cada cuatro
años.
Los Juegos Olímpicos se realizan en dos modalidades
diversas, entras las cuales transcurren dos años de distancia: los Juegos
Olímpicos de Invierno y los Juegos Olímpicos de Verano, distintos en sus
modalidades deportivas, lógicamente. Los dos eventos son producidos y
coordinados por el Comité Olímpico Internacional (COI), institución en
funcionamiento desde el año 1894.
En estos Juegos Olímpicos los atletas de todo el mundo se miden para establecer récords mundiales y premiar a los más talentosos de las 28 disciplinas practicadas en la edición de verano y las 15 disciplinas de la de invierno. En cada competición se involucran por separado atletas de cada sexo y se otorgan un primer, segundo y tercer lugar: medallas de oro, plata y bronce.
Este evento deportivo goza de aceptación y reconocimiento mundial
como un ícono de la paz entre las naciones. Ha sido interrumpido en pocas
ocasiones desde el inicio de su tradición moderna a finales del siglo XIX,
debido a las grandes Guerras Mundiales del siglo XX. Su origen, sin embargo,
data de los tiempos ancestrales de la Grecia Antigua.
BREVE HISTORIA DE LOS JUEGOS OLIMPICOS
La celebración de las Olimpíadas data de la
antigüedad griega (alrededor
del siglo VIII a. C.), cuando se llevaban a cabo para homenajear a los Dioses
del Panteón Olímpico al que los griegos antiguos rendían culto (de allí su
nombre: olimpíadas).
Eran grandes fiestas deportivas que reunían a todos los guerreros y luchadores de las naciones griegas en
una serie de competencias para elegir a los mejores y otorgarles premios que
los harían eternamente reconocidos y recordados. Además, durante la celebración
de estas competencias se decretaba la “paz olímpica” (ékécheira) en la
que todas las naciones debían deponer sus armas y ejércitos.
Según una leyenda del poeta Píndaro, fue Heracles ( Hércules) quien
llamó Juegos Olímpicos a una serie de eventos deportivos en honor a su padre
Zeus. Después de completar sus 12 trabajos, construyó el estadio olímpico en su
honor. Los académicos sitúan la fecha de su primera celebración entre los años
884 y 704 a. C.
Cuando las diferentes ciudades estado
griegas (polis) entraban en guerra y llegaba el tiempo de los Juegos Olímpicos,
la citada guerra se suspendía para de esta forma permitir su celebración, dado
el profundo valor religioso que revestían.
Los antiguos Juegos, que combinaban
pruebas de atletismo con otras de tipo artístico (poesía, danza y canto),
alternaban la competición con sacrificios y ceremonias en honor a Zeus y Pélope
(héroe divino y rey de Olimpia). Los mejores ciudadanos se batían por la fama y
una modesta corona de laurel.
Estos juegos olímpicos antiguos se celebraron hasta el año 393 d. C., prácticamente mil
doscientos años antes de ser retomadas por la humanidad contemporánea. La
interrupción se debió a la adopción del cristianismo por parte del Imperio
Romano, religión que vio
siempre con malos ojos a todo tipo de herencias y fiestas paganas. Los juegos
olímpicos modernos se vieron interrumpidos en los años 1.916, 1.940 y 1.944
debido a los acontecimientos de la primera y segunda guerra mundial.
La tradición de
las olimpíadas se retomó a finales del siglo XIX, cuando un noble francés, el
Barón de Coubertin, decidió crear un Comité Olímpico que coordinara unas nuevas
olimpíadas, homenajeando a las de la antigüedad y recuperando su mensaje de
competición pacífica entre los distintos pueblos de la humanidad.
La celebración de las olimpíadas en los siglos XX y XXI modificó lo
celebrado en la tradición, incorporando nuevas disciplinas, creando los Juegos Olímpicos
de Invierno y también los Juegos
Paralímpicos, para atletas con alguna forma de discapacidad, o
los Juegos Olímpicos de la Juventud, destinados a atletas adolescentes.
DISCIPLINAS DE LOS
JUEGOS OLÍMPICOS (VERANO)
Las disciplinas deportivas practicadas en las Olimpíadas de verano son:
atletismo, bádminton, baloncesto, balonmano, béisbol, boxeo, BMX,
ciclismo de montaña, ciclismo de
pista, ciclismo de ruta, natación, nado sincronizado, salto, waterpolo,
equitación, esgrima escalada deportiva, futbol, gimnasia en trampolín, gimnasia
artística, gimnasia rítmica, golf, halterofilia, hockey sobre hierba, judo,
karate, lucha, pentatlón, aguas bravas, aguas tranquilas, remo, rugby,
skateboarding, softbol, surf, taekwondo, tenis, ping-pong, tiro con arco, tiro
con arco, tiro deportivo, triatlón, vela, voleibol y voleibol playa.
DISCIPLINAS
DE LOS JUEGOS OLÍMPICOS (INVIERNO)
Biatlón, Bobsleigh, Skeleton, Curling, Combinada nórdica, Esquí alpino,
Esquí de fondo, Esquí acrobático, Salto en esquí, Snowboarding, Hockey sobre
hielo, Luge, Patinaje artístico sobre hielo, Patinaje de velocidad sobre hielo,
Patinaje de velocidad sobre pista corta.
SIMBOLO DE LOS JUEGOS
OLIMPICOS
El principal símbolo de los Juegos Olímpicos son 5 anillo de colores
azul, amarillo, negro, verde y rojo que representan los continentes. El azul representa a Oceanía por sus
mares, el amarillo y el negro representa a Asia y África por
el color de la piel de sus habitantes respectivamente, el verde representa a Europa por sus
grandes extensiones de naturaleza, y el rojo
representa a América por los piel roja.
Estos anillos o aros entrelazados y sobre un fondo blanco significan la
unión, la hermandad y el blanco como símbolo de la paz mundial.Otro símbolo
significativo de dichos juegos es la ANTORCHA
ENCENDIDA, que representa según la mitología griega, el robo del fuego
de los dioses por parte de PROMETEO
y posteriormente entregado a la humanidad
PROMETEO: En la mitología griega, Prometeo es el Titán amigo de los mortales, honrado
principalmente por robar el fuego de los dioses en el tallo de una
cañaheja, darlo a los hombres para su uso y posteriormente ser castigado por
Zeus (dios del Olimpo) por este motivo.
Después
de habernos ilustrado un poco sobre la historia de los Juegos Olímpicos
dediquemos un tiempo en responder un pequeño cuestionario cuyas respuestas
consignaras en tu cuaderno de apuntes o al respaldo de la guía
1. Que
cosas nuevas aprendiste de lo expuesto en la guía?
2. Qué
importancia tienen para ti los Juegos Olímpicos?
3. Lee
con detenimiento las pruebas que se realizar en los Juegos olímpicos expresa
que diferencias encuentras entre las pruebas de verano y las pruebas de invierno
(que te llama la atención)
4.
¿Consideras que Colombia, nuestro país reúne condiciones para desarrollar unos
Juegos Olímpicos? Justifica tu respuesta.
5. Según
lo descrito en el significado de los Juegos Olímpicos los aros entrelazados
significan la hermandad entre las naciones del mundo, y el color blanco de la
bandera la paz mundial. Has un análisis de las diferentes situaciones a nivel
mundial y expresa según tu concepto si ese principio se cumple o no a nivel
mundial. Justifica tu respuesta
6. Que
aspectos nuevos aprendiste a través de la presente guía?
7. Crees
tú que los dioses del Olimpo existieron en realidad o todo obedece a mitos y
leyendas (en este caso a la mitología griega)?
8. Los
juegos Olímpicos programados para el año 2020 fueron aplazados para el año
2021. ¿sabes en qué país está programado este evento y por qué se aplazaron
para el 2021?
9. Según
la lectura, ¿Cuál fue la cuna o donde surgieron los Juegos olímpicos?
MONTE
OLIMPO: Según la mitología griega es la morada o casa de los dioses, donde ZEUS
era el padre de todos los dioses
NO OLVIDES: QUEDATE EN CASA
UN FUERTE ABRAZO
TALLER DE CATEDRA DE LA PAZ 8
Iris mora
Después de LEER
1. Realiza una reflexión de15 renglones la lectura
2 . Narra una experiencia con
tu mejor amigo o amiga
3 Crees que debemos olvidar las
ofensas? Por que
4 realiza la sopa de letras
recuerda que la amistad es un tesoro
4 Colorea, decora y regala la
tarjeta
TALLER
DE ARTES 8
Iris
Mora
HOLA HIJOS MIOS…espero que estén bien y
se cuiden
Disfruten de su familia, lean y
diviértanse en casa
1. Miren que lindos animalitos con
tapitas, quiero que los hagan, pueden usar tapitas plásticas o pintar las de
metal además pueden armar un cuadro o decorarlos
2. El segundo trabajo es en cartón
,usen cajas viejas ,hagan los moldes primero ,recorten y pinten, luego armen y
decoren.
Ahora les regalo dibujos que pueden
trabajar con colores o vinilo, si quieren los pasan a cartulinas
Cuídense
muchos mis pequeños, tengan fe que pronto nos veremos.
INSTITUCION EDUC MARIA MICHELSEN DE
LOPEZ.
GRADO: 8°
AREA: CIENCIAS SOCIALES
TEMA: DERECHOS HUMANOS.
Objetivo: identificar cuales son los
derechos humanos establecidos por las normas internacionales y nacionales.
DOC: SARAIZ SARMIENTO BAHOQUE.
Estudiantes del María Michelsen y padres de familia, reciban un cordial
saludo de paz y amor e invitarlos a continuar en nuestras labores académicas con
entusiasmo y amor, porque Siempre
debemos tener una actitud positivas frente
las adversidades de la vida, porque las actitud positiva siempre será la mejor respuesta y nos conduce
a continuar hacia el éxito.
Los invito a leer con atención y
alegría el siguiente texto en unión de todos
los miembros de la familia, el tema DERECHOS HUMANOS, un tema de gran interés
el cual debemos conocer para saber a qué tenemos derechos y quienes están
obligados a garantizar dichos derechos.
DERECHOS HUMANOS.
La Declaración
Universal de los Derechos Humanos (DUDH) fue proclamada por la
Asamblea General de las Naciones Unidas en París en 1948, tras el tremendo
impacto de la Segunda Guerra Mundial.
Los derechos humanos son derechos y
libertades fundamentales que tenemos todas las personas por el mero hecho de
existir. Respetarlos permite crear las condiciones indispensables para que los
seres humanos vivamos dignamente en un entorno de libertad, justicia y paz. El
derecho a la vida, a la libertad de expresión, a la libertad de opinión y de
conciencia, a la educación, a la vivienda, a la participación política o de
acceso a la información son algunos de ellos.
Los derechos humanos engloban derechos
y obligaciones inherentes a todos los seres humanos que nadie, ni el más
poderoso de los Gobiernos, tiene autoridad para negarnos. No hacen distinción
de sexo, nacionalidad, lugar de residencia, origen nacional o étnico, color,
religión, lengua, edad, partido político o condición social, cultural o
económica. Son universales, indivisibles e interdependientes, El derecho
internacional de los derechos humanos establece las obligaciones que tienen los
gobiernos de tomar medidas en determinadas situaciones, o de abstenerse de
actuar de determinada forma en otras, a fin de promover y proteger los derechos
humanos y las libertades fundamentales de los individuos o grupos, el estado
está obligado a garantizar el cumplimiento
de los derechos humanos.
Todos los derechos humanos, sean
civiles y políticos, como el derecho a la vida, la igualdad ante la ley y la
libertad de expresión; los derechos económicos, sociales y culturales, como el
derecho al trabajo, la seguridad social y la educación; o los derechos
colectivos, como los derechos al desarrollo y la libre determinación, todos son
derechos indivisibles, interrelacionados e interdependientes. El avance de uno
facilita el avance de los demás. De la misma manera, la privación de un derecho
afecta negativamente a los demás, los derechos humanos nos ayudan a tener
una vida digna a todos los seres humano, y a ser tratados como tales.
Clasificación de los Derechos Humanos
Los derechos humanos se clasifican en Tres
Generaciones y de diversas maneras, de acuerdo con su naturaleza, origen,
contenido y por la materia que refiere. La denominada Tres Generaciones es de
carácter histórico y considera cronológicamente su aparición o reconocimiento
por parte del orden jurídico normativo de cada país.
1. Primera Generación.
Se refiere a los derechos civiles y
políticos, también denominados “libertades clásicas”. Fueron los primeros que
exigió y formuló el pueblo en la Asamblea Nacional durante la Revolución
francesa. Este primer grupo lo constituyen los reclamos que motivaron los
principales movimientos revolucionarios en diversas partes del mundo a finales
del siglo XVIII. Como resultado de esas luchas, esas exigencias fueron
consagradas como auténticos derechos y difundidos internacionalmente, entre los
cuales figuran: Toda persona tiene derechos y libertades fundamentales sin
distinción de raza, color, idioma, posición social o económica. Todo individuo
tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad jurídica. Los hombres y
las mujeres poseen iguales derechos. Nadie estará sometido a esclavitud o
servidumbre. Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles,
inhumanos o degradantes, ni se le podrá ocasionar daño físico, psíquico o
moral. Nadie puede ser molestado arbitrariamente en su vida privada, familiar,
domicilio o correspondencia, ni sufrir ataques a su honra o reputación. Toda
persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia. Toda
persona tiene derecho a una nacionalidad. En caso de persecución política, toda
persona tiene derecho a buscar asilo y a disfrutar de él, en cualquier país.
Los hombres y las mujeres tienen derecho a casarse y a decidir el número de
hijos que desean. Todo individuo tiene derecho a la libertad de pensamiento y
de religión. Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y expresión
de ideas. Toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y de asociación
pacífica.
2. Segunda Generación
La constituyen los derechos económicos,
sociales y culturales, debidos a los cuales, el Estado de Derecho pasa a una
etapa superior, es decir, a un Estado Social de Derecho. De ahí el surgimiento
del constitucionalismo social que enfrenta la exigencia de que los derechos
sociales y económicos, descritos en las normas constitucionales, sean realmente
accesibles y disfrutables. Se demanda un Estado de Bienestar que implemente
acciones, programas y estrategias, a fin de lograr que las personas los gocen
de manera efectiva, y son: Toda persona tiene derecho a la seguridad social y a
obtener la satisfacción de los derechos económicos, sociales y culturales. Toda
persona tiene derecho al trabajo en condiciones equitativas y satisfactorias.
Toda persona tiene derecho a formar sindicatos para la defensa de sus
intereses. Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le
asegure a ella y a su familia la salud, alimentación, vestido, vivienda,
asistencia médica y los servicios sociales necesarios. Toda persona tiene
derecho a la salud física y mental. Durante la maternidad y la infancia toda
persona tiene derecho a cuidados y asistencia especiales. Toda persona tiene
derecho a la educación en sus diversas modalidades. La educación primaria y
secundaria es obligatoria y gratuita.
3. Tercera Generación
Este grupo fue promovido a partir de la
década de los setenta para incentivar el progreso social y elevar el nivel de
vida de todos los pueblos, en un marco de respeto y colaboración mutua entre
las distintas naciones de la comunidad internacional. Entre otros, destacan los
relacionados con: La autodeterminación. La independencia económica y política.
La identidad nacional y cultural. La paz. La coexistencia pacífica. El
entendimiento y confianza. La cooperación internacional y regional. La justicia
internacional. El uso de los avances de las ciencias y la tecnología. La
solución de los problemas alimenticios, demográficos, educativos y ecológicos.
El medio ambiente. El patrimonio común de la humanidad. El desarrollo que
permita una vida digna.En Colombia encontramos reflejado estos derechos humanos
en nuestra constitución política de 1991,en el título II capitulo1 en los
artículos del 11 al 41.
Actividad
Teniendo
en cuenta la lectura sobre los derechos
humanos, realiza las siguientes actividades:
Responde:
- ¿Cómo
nace la idea de la divulgación de los derechos humanos y porque?.
- ¿De
acuerdo a la lectura como puedes definir los derechos humanos desde tu
punto de vista? Argumenta tu respuesta.
- ¿Cuáles
son los objetivos de la proclamación de los derechos humanos por parte de
la Asamblea General de las Naciones Unidas en París en 1948?argumenta tu
respuesta.
- ¿En
los países quienes están obligados a garantizar nuestros derechos
fundamentales y de qué manera lo harían?
Completa:
5. En
el siguiente mapa conceptual clasifica los derechos humanos.
- En
Colombia también se encuentran inscritos los derechos fundaméntale de los
ciudadanos, ¿en dónde se encuentran plasmados estos derechos?
- ¿En
nuestro país se cumplen estos derechos?¿argumenta tu respuesta?
ASIGNATURA:
|
English
|
GRADO (S):
|
8
|
GRUPO:
|
1
|
PROFESOR:
|
Lizzy Ponce Redondo
|
ESTUDIANTE:
|
|||
TEMA (S):
|
Presente simple y los adverbios de
frecuencia
|
||||
LO
QUE SE QUIERE QUE TÚ LOGRES
|
|||||
Aprender y
repasar lo visto del tiempo presente
simple antes de la interrupción de clases.
|
|||||
LO
QUE TÚ DEBES TENER EN CUENTA
|
|||||
Un saludo de
paz y bienestar para todos ustedes queridos estudiantes. Espero que el dueño
de la vida me los guarde y proteja de todo mal al igual que a su familia,
pero ante todo me los tenga con muy buena actitud para sobrellevar las
distintas situaciones que se nos presenta. Aquí envío esta guía la cual se
han elaborado con mucha dedicación y cariño para ustedes. Está muy ilustrada,
razón por la cual se le hará más fácil su comprensión. Lo que no entiendas
puedes consultarlo en tu diccionario o herramienta de apoyo, o comunicarte al
300-4375745.
|
|||||
- Exploración. Look at the pictures and answer.
LISTEN
TO MUSIC
|
READ
|
PLAY
SPORTS
|
USE
INTERNET
|
GO
TO THE GYM
|
PLAY
VIDEO GAMES
|
RIDE
A BIKE (BICYCLE)
|
GO
TO THE BEACH
|
KNIT
|
PAINT
|
CHAT/CHECK
E-MAIL
|
HANG
OUT
|
- Conteste
las siguientes preguntas. Marque Yes or No según la actividad que usted
realiza.
Do you …
|
YES
|
NO
|
|
||
|
||
|
||
|
||
|
||
|
||
|
|
- Complete el
siguiente párrafo con la forma correcta de los verbos en que se encuentran
entre los paréntesis. Si no recuerdas los verbos, apóyate de tu
diccionario.
Hello,
my name is Alberto. After school, my brothers and I have a very good time. I
_____________(like) to do physical
activities like riding a bike, but my brother Tomas _____________ (like) to do other types of activities.
He _____________________ (not like) to do exercise. Marco ____________________
(not like) to read. At 5:00 pm, Tomas _________________ (check) his e-mail and ______________ (use) the internet. Some days,
we all ___________________ (play)
video games. Mom __________________________ (make) dinner at 6:30 pm and then we get ready to
____________________ (go) to bed.
My sister loves (love) reading novels. She ___________ (read) a
lot of books all the time. She can read one book in one week, or more! Next
week she ________________ (go) to
join a book club in the neighborhood.
My family and I _______________ (enjoy)
watching movies. We __________________ (go)
to the cinema once a week. Tomorrow we ________________ (go) to a new film club
in the city called Lumiere. We _____________________(go) to see Blue Velvet.
My mother _________________ (like)
painting. She ___________________________ (want)
to be an artist now. She can paint really well, so she _____________________ (go) to join an arts club next month.
- Busque el
significado de las siguientes palabras o expresiones
ONCE
|
TWICE
|
MONTH
|
YEAR
|
NEVER
|
TIMES
|
EVERY
|
- Deducir el
significado de las siguientes palabras faltantes y escríbelas en la
siguiente fila de la tabla.
once a day
|
once a week
|
once a weekend
|
once a month
|
once a year
|
una vez al día
|
||||
twice a day
|
twice a week
|
twice a weekend
|
twice a month
|
twice a year
|
dos veces al mes
|
||||
three times a day
|
four times a week
|
five times a weekend
|
six times a month
|
seven times a year
|
cinco veces cada fin de semana
|
||||
every day
|
every week
|
every weekend
|
every month
|
every year
|
cada semana
|
cada año
|
- Lea el
cuestionario de Sara sobre sus actividades de tiempo libre y complete las
oraciones de acuerdo a lo que respondido. Siga el ejemplo. Usted escoge
las 3 últimas oraciones.
How often do you…
|
Every day
|
Every two
weeks
|
Once a
week
|
Twice a
week
|
|
X
|
|||
|
X
|
|||
|
X
|
|||
|
X
|
|||
|
X
|
|||
|
X
|
|||
|
X
|
|||
|
X
|
|
|
|
|
|
|
- Completa una
encuesta sobre usted. Escriba una X en la columna correcta. Luego escriba
las oraciones de sus respuestas. Puede utilizar cualquier otra expresión
de frecuencia que no se encuentre entre las opciones dadas en la tabla.
How often
do you…
|
Every
day
|
Once a
week
|
Twice a
week
|
Once a
month
|
Twice a
month
|
Once a
year
|
Never
|
hang out?
|
|||||||
chat?
|
|||||||
check e-mail?
|
|||||||
read?
|
|||||||
play sport?
|
|||||||
go to the gym?
|
|||||||
play video games?
|
|||||||
listen to music?
|
- I hang out
_______________________________________________________________
- _______________________________________________________________________
- _______________________________________________________________________
- _______________________________________________________________________
- _______________________________________________________________________
- _______________________________________________________________________
- _______________________________________________________________________
- _______________________________________________________________________
- 7. Lea el
texto y re-escríbalo reemplazando las expresiones de frecuencia que están
en negritas por los adverbios de frequencia always, usually, sometimes, never.
My sister Marta is very busy during the week.
She goes to tennis lessons three days a
week. She participates in the literature club five times a week. Marta likes learning new languages, so she goes
to French lessons three days a week.
She goes to the animal protection centre every
day after school because she loves taking care of animals. She doesn’t have time to watch TV.
My sister Marta is
busy during the week. She ____________________ goes to tennis lessons in the
week. She _______________ participates in the literature club during the week.
Also, Marta likes learning new languages, so she _____________________________
goes to French lessons. Marta __________________ goes to the animal protection
centre because she loves animals. She _______________________ watches TV.
- Escriba
oraciones en inglés donde describe sus hobbies y la frecuencia con que
usted los realiza. Puede utilizar las expresión I like
to …(me gusta …)
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ASIGNATURA:
|
English
|
GRADO (S):
|
8
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GRUPO:
|
1
|
PROFESOR:
|
Lizzy Ponce Redondo
|
ESTUDIANTE:
|
|||
TEMA (S):
|
Conoce tu casa y sus dependencias.
|
||||
LO
QUE SE QUIERE QUE TÚ LOGRES
|
|||||
Hablar de tu
casa y del lugar donde vives. Hablar de las formas de como proteges al medio
ambiente.
|
|||||
LO
QUE TÚ DEBES TENER EN CUENTA
|
|||||
Un saludo de
paz y bienestar para todos ustedes. Espero que el dueño de la vida me los
guarde y proteja de todo mal, pero ante todo me los tenga con muy buena
actitud para trabajar todas las guías que se han elaborado con mucha
dedicación y cariño para ustedes. Están muy ilustradas, razón por la cual se
le hará más fácil su comprensión. En
algunas partes se escribió el significado de
los desconocido para que lo entiendas mejor.
|
|||||
Exploracion: ¿Cómo es la casa
que sueñas? Por que deseas el tipo de casa elegido? ¿Dónde te gustaría vivir?,
¿en el campo, en la ciudad, en casa o apto? Lo importante es que desde ahora
comiences a visionarte en un lugar bonito, en el cual puedas vivir dignamente.
Recuerda que es a través de los estudios donde se inicia la lucha por mejorar y
tener calidad de vida.
|
LIVING
ROOM
|
|
BEDROOM
|
|
BATHROOM
|
|
GARAGE
|
|
DINING
ROOM
|
|
LAUNDRY
ROOM
|
|
KITCHEN
|
- Lea y
marque con un (✔) las acciones que usted hace en su
casa para ayudar al medio ambiente y a la sana convivencia en su
comunidad. La siguiente es una Guía Ecológica amigable donde fomenta la
restauración de nuestro medio ambiente.
Rubrish (Desechos) light
bulbs (bombillos) waste
(desperdiciar) tap (potable)
Rainwater (agua lluvia) turn off (apagar) walk (caminar) need (necesitar)
- Escriba oraciones
para describir en qué lugar de la casa nosotros realizamos las actividades
en los paréntesis. Siga el ejemplo:
a. (park the car) People park the car in
the garage.
b. (eat)________________________________________________________________
c. (sleep)
______________________________________________________________
d. (sit and speak)
________________________________________________________
e. (cook breakfast)
_______________________________________________________
f. (bathe / shower)
______________________________________________________
- ¿Cómo puede usted
hacer una casa ecológica? Utilice las palabras en el cuadro para completar
las oraciones. I can ( yo puedo)
Collect
|
Electricity
|
Energy
|
Food
|
Grow
|
Produce
|
Rubbish
|
Save
|
separate
|
use
|
wind
|
recolectar
|
sembrar
|
producir
|
desechos
|
ahorrar
|
separar
|
usar
|
viento
|
- I can use the wind for a natural
cooling system.
- I can ____________________________________
with solar panels.
- I can
____________________________________ rainwater.
- I can
____________________________________ in a vegetable garden.
- I can
____________________________________ with recycling bins.
- I can ____________________________________
with energy-saving light bulbs.
- Lea el texto y
escriba los pasos en inglés para hacer abono (compost)
We know that
inorganic waste can be reduced, reused and recycled. But what can we do with
organic waste? Organic waste includes old or rotten food, peel of fruits and
vegetables and all the leftover food on your plate once it is full. You can put
it in your garden and, after a while, it breaks down and becomes compost, which
you can use to fertilize your garden. Now, how to make compost? Well, start
separating your organic waste in a different container. Do not use meat or
bones. Dig a hole in the ground and put a layer of straw in the bottom. Place
all the waste from your kitchen and add more straw and green waste (eg leaves,
twigs and grass) to the top. Then, cover everything with plastic or wood and
leave it like this for two weeks. After that, mix everything with a shovel and
add more organic waste. Over time, you will see how all this transforms into
fertilized soil.
Step 1
|
|
Step 2
|
|
Step 3
|
|
Step 4
|
|
Step 5
|
|
Step 6
|
|
- Lea el texto de
Walden. Luego, realice un plano de la casa descrita. Observe los gráficos de plan 1 y plan 2 como guía.
Walden,
Massachusetts
I live in the Woods
because I want to live a simple life. My house is small. There is only one
room. There is a small kitchen. There is not a bathroom. I bathe in Walden
pond. There is one bed, a cooker, a table, a desk, and three chairs. I have
books and my flute. Outside there is a vegetable garden. I grow my food and
respect the environment. I want to enjoy nature…
There is (hay en
singular) there is an apple.(hay
una manzana)
|